劉宇
【摘 要】要上好一節(jié)練習(xí)課，首先就是要有一個(gè)好的練習(xí)課設(shè)計(jì)。練習(xí)課設(shè)計(jì)要遵循以下基本原則：目的性原則、層次性原則、多樣性原則、反饋調(diào)節(jié)性原則、面向全體原則、分量適中原則、應(yīng)用性、開放性等原則。有了一份好的練習(xí)課設(shè)計(jì)，還得在組織教學(xué)上下功夫。各個(gè)年級的學(xué)生都有其年齡特點(diǎn)，在組織教學(xué)時(shí)我們要迎合各個(gè)年級孩子的口味，就中年級孩子而言，要激發(fā)他們的興趣，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我認(rèn)為可以從靈活運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)和師生關(guān)系兩個(gè)方面去進(jìn)行：使教學(xué)設(shè)計(jì)情境化、生活化、多樣化、實(shí)踐化；建立和諧民主的師生關(guān)系，堅(jiān)持激勵(lì)性、多元化評價(jià)。
【關(guān)鍵詞】練習(xí)課 設(shè)計(jì)與組織 策略
【中圖分類號(hào)】G623.5
幾年來，我著力研究小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課“五環(huán)節(jié)”的有效做法。即“準(zhǔn)備—導(dǎo)練—概括—檢測—反饋”的有效運(yùn)用，收益頗多。但根據(jù)平時(shí)的隨堂聽課，一些老師總會(huì)說，“我這節(jié)課是上練習(xí)，沒什么好聽的。”不難發(fā)現(xiàn)：部分老師對練習(xí)課缺乏重視，應(yīng)而對練習(xí)課教學(xué)缺少設(shè)計(jì)或根本就沒有教學(xué)設(shè)計(jì)，出現(xiàn)練習(xí)課變成習(xí)題課、作業(yè)課，對書上的練習(xí)題僅是做完了事，使練習(xí)走過場，沒有充分發(fā)揮每一道練習(xí)題的價(jià)值。其實(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)課也是很有講究的。就做一道好菜而言，一份優(yōu)秀的練習(xí)課設(shè)計(jì)就是上等的主材料，而如何組織上好這節(jié)練習(xí)課就相當(dāng)于輔佐材料了。只有兩者有效結(jié)合才能做好“練習(xí)課”這道菜。下面以課例《測量長度的練習(xí)》（三年級數(shù)學(xué)上冊）談?wù)勛约涸谥心昙墧?shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中如何設(shè)計(jì)與組織練習(xí)課教學(xué)的。
一、要上好一節(jié)練習(xí)課，首先就是要有一個(gè)好的練習(xí)課設(shè)計(jì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課，根據(jù)練習(xí)內(nèi)容可以分為單項(xiàng)練習(xí)課和綜合練習(xí)課兩種。無論是哪種練習(xí)課，設(shè)計(jì)時(shí)都應(yīng)遵循以下基本原則：
1.練習(xí)要有目的性，要圍繞教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)，要針對學(xué)生存在的問題展開練習(xí)。
2.練習(xí)要有層次性，練習(xí)的設(shè)計(jì)要由易到難，由淺入深，由單一到綜合，要有一定的坡度。多層訓(xùn)練有利于暴露差異，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
3.練習(xí)要多樣性，練習(xí)的形式多樣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和思維的發(fā)展，培養(yǎng)靈活應(yīng)用知識(shí)和解決問題的能力。
4.練習(xí)要面向全體學(xué)生，無論做什么練習(xí)都要面向全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，都能得到提高。
5.練習(xí)的分量要適中，做到質(zhì)與量的兼顧。
6.練習(xí)設(shè)計(jì)中要加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用性和開放性，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。
人教版三年級上冊內(nèi)容“測量長度”（練習(xí)課），教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1.鞏固對1分米、1毫米和 1米長度的體會(huì)，并根據(jù)具體情境選擇合適的長度單位。
2.鞏固分米、毫米、厘米和米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡單的單位換算。
3.能估測生活中的一些物體的長度，會(huì)進(jìn)行簡單的測量，進(jìn)一步發(fā)展估測意識(shí)。
（二）過程與方法
1.在練習(xí)的過程中，體會(huì)并掌握記憶長度單位及其他長度的方法。
2.體會(huì)并掌握“觀察——發(fā)現(xiàn)——?dú)w納”的學(xué)習(xí)方法。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過練習(xí)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米，對長度單位間進(jìn)率的認(rèn)識(shí)更清晰。
教學(xué)難點(diǎn)：長度單位間的關(guān)系。
教學(xué)過程：
（一）準(zhǔn)備[基本知識(shí)重現(xiàn)]
1.回憶一下，我們都學(xué)過哪些長度單位？你能按從小到大的順序說嗎？它們都用哪些字母表示呢？
板書（毫米 厘米 分米 米）
mm cm dm m
2.用手勢比劃并交流記憶方法。
3.相鄰兩個(gè)單位之間存在什么關(guān)系呢？
師板書（毫米 厘米 分米 米 ）
mm cm dm m
10 10 10
（二）導(dǎo)練[精心設(shè)計(jì)練習(xí)巧導(dǎo)練]
1.找出日記中長度單位用錯(cuò)的地方并改正過來（單位的選擇運(yùn)用）
9月6日 星期二 晴
早晨，身高120米的我從2厘米長的床上起來，拿起13米長的牙刷刷牙，然后拿起一個(gè)高1毫米的水杯，喝下滿滿一杯水。接著走了200米遠(yuǎn)的路來到學(xué)校，坐在5米高的凳子上，拿出15厘米長的鉛筆和5厘米厚的練習(xí)本，開始做練習(xí)。
2.用一根長2米的木料，鋸成同樣長的四根，用來做凳腿，這個(gè)凳子的高約是多少？
（三）概括[總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 吸取教訓(xùn)]
1.對于剛才日記中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，你想說些什么嗎？
2.小結(jié)：哪一個(gè)長度單位比較合適？
（四）檢測[達(dá)標(biāo)檢測 因人而異]
1.填上合適的單位或數(shù)。
（1）鉛筆長19厘米或者說長（ ）毫米，還可以說長（ ）分米（ ）厘米。
（2）水杯的高約1（ ）；跳繩的長約2（ ）；直尺的厚約（ ）毫米；小明的身高是130（ ）。
2. 計(jì)算
23毫米+57毫米=（ ）毫米=（ ）厘米
85厘米-42厘米=（ ）厘米=（ ）分米
3.在○里填上>、< 或 =
7千米○6000米 9分米○2米 50毫米○5厘米 200分米○200厘米
4.小組合作完成。
50分米長的繩子，剪成10分米長的小段，需要剪幾次？一米長的繩子，剪成1分米長的小段，幾次可以剪完？如果剪成1厘米長的小段，要剪多少次？
你發(fā)現(xiàn)了什么？
（五）反饋[及時(shí)總結(jié)評價(jià) 拓展延伸]
1.及時(shí)評價(jià)檢測題。
2.全課總結(jié)。
二、組織教學(xué)時(shí)要激發(fā)學(xué)生興趣，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)動(dòng)力。
有了一份好的練習(xí)課設(shè)計(jì)，還得在組織教學(xué)上下功夫。各個(gè)年級的學(xué)生都有其年齡特點(diǎn)，在組織教學(xué)時(shí)我們要迎合各個(gè)年級孩子的口味，就中年級孩子而言，要激發(fā)他們的興趣，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我認(rèn)為可以從靈活運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)和師生關(guān)系兩個(gè)方面去進(jìn)行。
1.使教學(xué)設(shè)計(jì)情境化、生活化、多樣化、實(shí)踐化[1]
認(rèn)知心理學(xué)也指出，積極的情感體驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。教師在練習(xí)課中，要有意識(shí)創(chuàng)設(shè)各種生活化的情境為不同學(xué)生程度的學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。改變習(xí)題的呈現(xiàn)方式和教學(xué)的組織方式，恰當(dāng)?shù)亻_展一些有益的比賽活動(dòng)，用競爭來活躍了練習(xí)課氣氛又可消除了學(xué)習(xí)的疲勞。也可多利用多媒體課件進(jìn)行練習(xí)，給學(xué)生展示一個(gè)動(dòng)態(tài)的真實(shí)的問題空間，把單調(diào)、僵硬的問題賦于生命力。充分提供學(xué)生操作、嘗試、探究的機(jī)會(huì)。
2.建立和諧民主的師生關(guān)系，堅(jiān)持激勵(lì)性、多元化評價(jià)
在教學(xué)過程中，在孩子取得進(jìn)步的時(shí)，多給孩子一些鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓孩子品嘗更多成功的喜悅，建立和諧民主的師生關(guān)系。同時(shí)給孩子提出合理的目標(biāo)或期望，能夠激發(fā)出孩子自信和積極向上的進(jìn)取力量。
《數(shù)學(xué)三年級上冊教師教學(xué)用書》上說：“本單元的‘測量，無論是分開的‘測或‘量，還是連在一起的‘測量，都預(yù)示著強(qiáng)烈的活動(dòng)性。換句話說，就是沒有活動(dòng)的教學(xué)不能稱之為測量的教學(xué)。” [2]
基于這點(diǎn)，我們可以精心設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)臏y量物品，以填寫表格的形式，讓小組合作完成。在分工合作的過程中，學(xué)生的思維會(huì)發(fā)生碰撞，意見會(huì)有所分歧，但老師可以對于活動(dòng)中存在的問題給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。做到自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合，動(dòng)手操作與認(rèn)真思考相結(jié)合。
參考文獻(xiàn)：
[1]《淺談數(shù)學(xué)練習(xí)課的有效實(shí)施策略》， 黃健新的博客 2009.2.27
[2]《數(shù)學(xué)三年級上冊教師教學(xué)用書》人民教育出版社endprint
