吳萍++郭海英

摘要隨著經濟全球化、政治多極化、文化多元化、信息網絡化的不斷發展，各種社會思潮對青年大學生產生巨大影響，目前急切要求用社會主義核心價值觀引領社會思潮，文章在厘清社會思潮對青年大學生核心價值觀產生消極影響的基礎上，提出通過教師隊伍示范作用引導大學生樹立社會主義核心價值觀，唱響主旋律夯實馬克思主義的理論基礎，持之以恒利用校園文化建設滲透核心價值觀教育，占領網絡制高點，打造公眾平臺，將社會主義核心價值觀教育滲透到大學生學習生活，來幫助青年大學生樹立并踐行社會主義核心價值觀。

關鍵詞網絡傳播；社會思潮；社會主義核心價值觀

郭海英（1968---）女，江蘇徐州人，連云港師范高等專科學校馬克思主義學院副教授，研究方向為馬克思主義中國化。

基金項目：連云港市社會科學一般基金項目“網絡傳播背景下社會思潮與青年大學生社會主義核心價值觀培育窺探”（14LKT26）

D432.62；G206

“十八大以來”，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平多次在講話中闡釋社會主義核心價值觀的涵義，并在多個場合提出培養和踐行社會主義核心價值觀的重要性及其途徑。社會主義核心價值觀這一“24字方針”，從微觀層面和宏觀層面、個人層面和社會層面、現實層面和目標層面對人們的行為起到了規范和引導作用 ，社會主義核心價值觀同時也對應對西方價值觀的沖擊和挑戰，引領“整合多樣化的社會思潮具有重大意義”。2014年5月4日，習近平總書記在北京大學校園考察時，提出“國無德不興，人無德不立。如果一個民族、一個國家沒有共同的核心價值觀，莫衷一是，行無依歸，那這個民族、這個國家就無法前進”。高校思想文化領地歷來是各種文化搶占的陣地，消極腐朽的社會思潮在特定變革時期有可能戰勝積極健康的主流社會思想，腐蝕大學生的思想意識。社會的巨大變遷和廣泛變革急切要求我們以社會主義核心價值觀引領青年社會思潮，從而有效凝聚廣大青年大學生的思想共識。

一、核心價值觀與社會思潮

1.核心價值觀的根本內涵

“價值觀是價值觀念的簡稱，指人們頭腦中有關價值追求的價值觀念。具體來說，是人們關于某類事物的價值的基本看法、總的觀念，表現為人們對該類事物相對穩定的信念、信仰、理想，是人們對該類事物的價值取舍模式和指導主體行為的價值追求模式” 。價值觀具有普遍性意義，在任何一個國家、任何一個社會里，只要有人生活，就會有價值觀。

在一個多層次的價值觀系統中，各種價值觀的社會地位和社會功能并不完全相同，一些價值觀位居核心地位，一些價值觀則處于從屬地位。其中，在價值觀體系中位居核心地位，發揮主導作用，并對其他處于從屬地位的價值觀起到支配影響的價值觀就是核心價值觀。“所謂核心價值觀就是指人們在長期的價值實踐生活中積淀和形成的有關客體對主體效應的根本看法，是人們在處理各種價值問題時所持的根本立場、觀點和態度，它在整個價值觀體系中處于中心地位，起著主導作用，代表著價值觀的根本特征，體現著價值觀的根本傾向，統率并制約其他處于非核心地位的價值觀” 。

2.社會思潮的基本內容

與一定社會意識形態相適應，在某一時期內某一階層或一定群體中影響較大、流行較廣的一種理論觀點和思想潮流 ，它是以一定的社會存在為基礎，以某種理論學說為主導或依據，并與某種社會心理發生相互影響、相互制約、相互滲透作用的思想傾向和思想潮流。

從本質上說，社會思潮代表著一種社會意識形態，其根源就在于社會生活中人與人之間的經濟利益關系。社會思潮的發生和傳播是由一定社會發展階段的生產力水平和生產關系狀況決定的。目前，中國進入了改革的“深水區”和發展的“關鍵期”，經濟體制全面變革，社會結構頻繁變動，利益格局大幅調整，思想觀念深度變化。因此，各種思想文化彼此交織、相互激蕩，各種社會思潮空前活躍。

3.社會思潮與核心價值觀的關系

核心價值觀與社會思潮緊密相連、相互影響，是既相區別又相統一的辯證關系。兩者的差別，產生了以核心價值觀引領社會思潮的現實前提、兩者的統一，提供了用核心價值觀引領社會思潮的理論。依據各種社會思潮對學生的影響度之間呈正相關關系，也就是說各種社會思潮盡管觀念不同，但是它們對學生的影響是一致的，學生受一種社會思潮的影響會增加對另外一種社會思潮的影響，各種社會思潮在本質上存在著內在聯系。而各種社會思潮對學生的影響與學生形成社會主義核心價值觀卻存在著顯著負相關關系，也就是加強社會主義核心價值觀念的培養，有助于學生抵消社會思潮的消極影響，反之亦然，對各種社會思潮批判，從另一方面也增強了學生對社會主義核心價值觀的認識。

二、當代西方社會思潮對高校大學生核心價值觀的負面影響

在當代中國，從近幾年教育部發布的高校學生思想政治狀況滾動調查來看，廣大高校學生思想主流積極健康向上，高度認同并積極踐行社會主義核心價值觀。但是，也有些大學生受西方社會思潮影響，出現價值評判和道德責任感弱化，甚至價值迷失、道德失范問題。我們決不能麻痹大意，掉以輕心，加強以社會主義核心價值觀引領青年社會思潮不僅具有現實的必要性，而且具有時代的緊迫性。

1.社會思潮利用互聯網、微博、、推特等新型媒介進行滲透顛覆

2010年的的《美國國家安全戰略報告》對網絡技術給予厚望：“因特網、無線網絡、移動智能手機、衛星等技術，以及分布式遠程感應設施的出現，為促進民主和人權提供了全新的機會，我們還將更好地利用這類技術，有效地把我們的信息傳達給世界。” 《第35次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至到2014年12月，中國網民的規模已達到6.49億，而從網民年齡上看，39歲以下占81.4%，其中10-27歲占52.7%，學生群體是網民中規模最大的職業群體，占比為26.8%。這樣隨著互聯網技術的迅猛發展，在微博、、QQ群、手機短信以及各種網頁的信息傳播中，西方發達資本主義國家對我國繼續實行“和平演變”戰略。他們通過科技、文化、語言優勢控制著網絡的主導權、并借助英語語言的國際化優勢，把各種資本主義的社會思潮，如全球化思潮，新自由主義，后現代主義，歷史虛無主義，普世價值等思潮通過網絡進行滲透傳播。西方媒體正是欲借助這些文化形態的柔性力量，用西方的價值觀引導世界，傳播與西方資本主義核心價值觀相吻合的戰略議題和主題，影響當代青年尤其是大學生的思想和行為。endprint

2.社會思潮更多圍繞社會突出問題展開

在新世紀新階段，高校的一些社會思潮就是圍繞一些突出的社會問題展開的：貧富差距的不斷拉大、生態環境的急劇惡化、腐敗問題的層出不斷、民生問題的解決滯后等等，這些現實問題在高校青年大學生中引發了各種社會思潮。雖然占主導地位的社會意識形態依然是中國特色社會主義的市場經濟、民主政治、先進文化、和諧社會、生態文明等主流價值觀，但是，也存在一定程度的個人主義、利己主義、功利主義、拜金主義、享樂主義、自由主義等錯誤思潮的沉渣泛起。比如，少數青年人國家觀念淡薄、集體意識淡化、個人欲望極度膨脹、崇尚極端個人主義，極少數青年大學生受西方社會思潮影響，主張全面西化，向往歐美資產階級的生活方式，崇尚西方資產階級的思想觀念和價值取向。還有個別師生對社會主義道路缺乏信心，對社會主義理論體系失去信仰，對社會主義道路悲觀失望，出現了不種程度的信仰危機。

3.青年大學生面臨著思想領域尖銳斗爭

“他們處心積慮、變本加厲地對我政治上施壓、發展上牽制、形象上丑化、思想文化上滲透，手法更加多樣，技術含量更高，防范和應對的難度越來越大。” 比如，以西方自由、民主、人權等為旗幟推行意識形態霸權，大肆宣揚多黨制、三權分立和輪流執政，攻擊我政治制度；利用民族宗教問題煽動分裂情緒，扶持“異見分子”挑戰我政治底線；借口“還原歷史”、“反思改革”否定黨的領導。這些內容已經在高校師生中有所傳播和影響，雖然不是主流，但必須引起我們的充分重視，否則有可能會沖擊和挑戰社會主義核心價值觀，削弱和動搖青年師生的遠大理想和共同理想，誘發社會不和諧事態，甚至是群體性事件和暴力恐怖事件。因此，在全面建成小康社會的偉大征程上，根據國際風云變幻、國內穩定發展的時代背景，特別是由于社會思潮的新特點新動向，再加上意識形態領域斗爭的復雜化和尖銳化，以社會主義核心價值觀引領和整合社會思潮就顯得尤為必要和十分緊迫。

三、培育青年大學生社會主義核心價值觀的對策

青年大學生是國家的未來、是各項事業的接班人，不僅要本領技能過硬，更要理想信念過硬，這就要求在高校進行核心價值觀理念宣傳和傳播時要注意增強其針對性、貼近性，利用多種渠道、多種形式深入到大學生生活學習的各個角度，形成對社會主義核心價值觀深厚的認同感，達到“使核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有”的效果，在潛移默化中影響和引導學生價值觀、世界觀的形成。

1. 學高為師身正為范，抓好教師隊伍引導大學生樹立社會主義核心價值觀

引導大學生樹立社會主義核心價值觀既是全社會的共同責任，更是高校的重要職能。中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》指出，要大力提高高校教師思想政治素質，強調要著力加強教師思想政治工作，堅持不懈用中國特色社會主義理論體系武裝教師頭腦。作為高校教師，對于青年大學生的示范作用是很大的，要抓好隊伍建設，建設一支強有力的信念堅定、師德高尚、知識淵博、為人師表的教師隊伍，積極發揮高校知名學者、學科帶頭人、骨干教師的帶頭作用，通過其言傳身教，積極發揮價值示范引領作用。要建設一支信念堅定，業務精湛，擁有優良職業道德的黨員干部隊伍，在教育學生、管理學生、服務學生工作中，積極發揮價值引領作用。要大力加強思政課專任教師隊伍建設，通過思想政治理論課的課堂教學，加強社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦，科學分析批判西方社會思潮。要加強輔導員干部隊伍建設設，課內課外教育相結合，營造弘揚社會主義價值觀的良好氛圍。

2.唱響主旋律，發揮主渠道作用夯實馬克思主義的理論基礎

為何一些社會思潮和別有用心的傳播者可以輕易地改變一些大學生對于馬克思主義的信仰，究其原因是一些大學生對于馬克思主義的理解不夠深刻。針對這一問題，首先，應該夯實馬克思主義的理論基礎。充分發揮思想政治理論課課堂主渠道、主陣地作用，堅持不懈地通過思想政治理論課這個主渠道加強對大學生的馬克思主義理論教育，將社會主義核心價值觀貫穿于高校教育的全過程，滲透到工作的各個環節，結合學校特點和大學生思想行為動向，從學理上深入批判西方思潮的錯誤觀點，從實踐上深入批判西方思潮宣揚的普世價值觀，牢牢鞏固馬克思主義的指導地位，用社會主義核心價值觀引領社會思潮，大力弘揚社會主義核心價值觀，提高大學生運用馬克思主義的基本立場、觀點、方法分析現實問題尤其是對各種錯誤思潮的分析和鑒別能力旗幟鮮明地堅持反對西方社會思潮宣揚的“普世價值”觀，自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，堅定“道路自信、理論自信、制度自信”。

3.持之以恒久久為功，以社會主義核心價值觀為內核引領校園思想文化主潮流

高校校園文化具有多樣化的鮮明特點，思想領域的陣地馬克思主義不去占領，非馬克思主義、反馬克思主義的東西必然會去占領。當前，應堅持把社會主義核心價值觀的基本要求和內容融入到高校和諧校園文化建設當中，并充分發揮其對高校校園文化的主導和引領作用，這樣才能充分發揮高校校園文化對校園社會思潮的正確引導作用。羅馬不是一天建成的，文明也不是一天養成的，大學生核心價值觀的培育也不是一蹴而就的，高校全體師生持之以恒，久久為功，從小事抓起，從點滴抓起，通過高校各個部門的共同努力，把社會主義核心價值觀融入豐富多彩的校園文化建設中，充分發揮校園文化的熏陶作用，通過開展生動活潑、豐富多彩的校園文化活動，營造認同社會主義核心價值觀的良好氛圍，使社會主義核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有，成為大學生日常的生活行為習慣。

4.占領網絡制高點，創新教育平臺引領大學生社會主義核心價值觀

中共中央辦公廳、國務院辦公廳于2015年1月19日下發了《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，意見中明確要求推進校園公眾賬號建設，運用新媒體加大大學生思想政治教育。與傳統傳播方式相比，公眾平臺在大學生社會主義價值觀的建構中發揮獨特優勢，它可以將大量碎片式的信息集中圍繞在某一個熱點問題之下，進行專題式傳播或做成專欄，定時推送。例如，中國農業大學在5月1日2日3日連續做了三天的“勞動者之歌”專題，專門為大家講述在學校不同崗位默默奉獻的勞動者們的故事。東北大學則利用5月4-9日六天的時間，通過“五四微講述”這一專欄，向同學們介紹了優秀學子、青年教師、學生社團等為夢想奮斗拼搏的故事。這種對信息的篩選、把關、整合，可有效將社會主義核心價值觀理念融入消息、通訊的字里行間，潛移默化地在學子心中埋下核心價值觀的種子，對外也塑造了一個良好的校園形象，創造了利于學校發展的網絡輿論氛圍。因此，在社會主義核心價值的傳播、培養和塑造的漫長過程中，平臺的開發利用為高校文明的傳播開辟了一個嶄新的傳播方式。加大社會主義核心價值體系的影響廣度和深度，就要依托網絡資源、新媒體資源，占領青年核心價值體系教育的主陣地，要把平臺這一全新的社會生活方式充分運用起來，為青年核心價值體系教育所用，希望通過構建多種信息資訊并存的校園文化傳播新格局，來全方位展現校園精神、傳播校園文化，促進大學生形成良好的人生觀、道德觀以及價值觀、遵守社會公約，形成良好的行為規范

參考文獻：

.本書編寫組；十八大報告學習輔導百問.[M].北京：黨建讀物出版社，學習出版社，2012

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.參見佘雙好：《當代社會思潮的內涵"特征及其研究意義》，《學校黨建與思想教育》2011年第7期。

.王更喜：《美國輸出價值觀的新武器》，《中國教育報》，2012.03.23

.彭安玉：《以社會主義核心價值觀引領社會思潮》，《黨政干部論壇》，2013年第7期。

作者簡介：吳萍（1970---）女，江蘇連云港人，連云港師范高等專科學校馬克思主義學院副教授，教研室主任，研究方向為馬克思主義中國化。endprint