周莉娟
摘 要：對(duì)幼兒們來(lái)說(shuō)，生活就是最好的教育實(shí)踐場(chǎng)所和教學(xué)內(nèi)容來(lái)源。因此，只有為他們創(chuàng)造并提供健康且豐富的生活化科學(xué)教育活動(dòng)環(huán)境，才能夠切實(shí)滿足幼兒的全面發(fā)展需求，并對(duì)幼兒的身心培育起到良好的促進(jìn)作用。本文簡(jiǎn)要分析了生活化科學(xué)教育活動(dòng)對(duì)幼兒教育的意義，并就如何具體落實(shí)幼兒生活的科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了探索。
關(guān)鍵詞：生活化；幼兒教育；科學(xué)教育活動(dòng)；
【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.3
引言
幼兒教育是孩子們除了家庭以外接受到的另一大重要的教育教學(xué)影響來(lái)源。在幼兒時(shí)期幫助孩子們樹(shù)立科學(xué)意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)非常必要。此外，由于幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)較為有限，個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和感知能力也較為薄弱，因而基本都是憑借表象認(rèn)知和直觀感受來(lái)學(xué)習(xí)的。因此，開(kāi)展生活化的幼兒科學(xué)教育活動(dòng)就成為當(dāng)下現(xiàn)代幼兒科學(xué)教育的一大改革方向。
一、生活化的科學(xué)教育活動(dòng)對(duì)于幼兒教育的意義
生活化科學(xué)教育活動(dòng)中的“生活”是什么意思？即使是成年幼兒老師被問(wèn)到這個(gè)問(wèn)題，也很難迅速回答出來(lái)。其實(shí)答案很簡(jiǎn)單，每個(gè)人的一切日常活動(dòng)都是在生活中發(fā)生的，“生活”就是人類(lèi)活動(dòng)的載體。就幼兒教育而言，生活自然也是可以利用和發(fā)揚(yáng)的重要載體。或者應(yīng)該這樣說(shuō)，幼兒的教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是生活化的。當(dāng)幼兒教育呈現(xiàn)出日益明顯的形式化、脫軌化、成人化等特征時(shí)，強(qiáng)調(diào)并回歸“生活化”的幼兒科學(xué)教育就有了特別的內(nèi)涵意義。
生活化的幼兒科學(xué)教育活動(dòng)，最典型的特點(diǎn)就是與幼兒生活緊密相連。具體到幼兒日常教育生活中，就體現(xiàn)為無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在的科學(xué)教育活動(dòng)。無(wú)論是老師還是孩子，都是時(shí)刻被科學(xué)教育活動(dòng)所圍繞的。針對(duì)幼兒的科學(xué)教育并不代表必須在中規(guī)中矩的課堂教學(xué)中進(jìn)行，而可以將其逐漸滲透到幼兒的日常生活之中，發(fā)揮出潛移默化的科學(xué)教育作用。這也是一種與孩子們?nèi)∠驉?ài)好相適應(yīng)的，“寓教于樂(lè)”式的科學(xué)教育活動(dòng)。
幼兒階段的科學(xué)教育中，生活教育是必不可少的，甚至比日常教學(xué)活動(dòng)還要更加重要。在生活中滲透并完成科學(xué)教育，必須對(duì)幼兒的日常生活予以高度重視。簡(jiǎn)單說(shuō)，就是將以往針對(duì)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)熱情轉(zhuǎn)移到對(duì)孩子們?nèi)粘Ｉ畹娜骊P(guān)懷，并有意識(shí)地引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)并掌握科學(xué)知識(shí)。這種細(xì)化的基礎(chǔ)教育活動(dòng)，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育而言是非常重要的必備基礎(chǔ)。
二、生活化的科學(xué)教育活動(dòng)具體實(shí)踐途徑
1.內(nèi)容選擇“生活化”
科學(xué)知識(shí)來(lái)源于日常生活，并在日常生活中予以人們一定的啟發(fā)。因此，在進(jìn)行生活化的幼兒科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，老師必須堅(jiān)持將孩子們的日常生活作為科學(xué)教育的基礎(chǔ)和來(lái)源。幼兒時(shí)期的思維思想是比較具體形象的，因而在開(kāi)展針對(duì)幼兒的科學(xué)教育時(shí)，幼兒教師就需要從孩子們的日常生活中選取可用的科學(xué)教育內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行一定的擴(kuò)展和延伸。簡(jiǎn)而言之，要將生活元素作為幼兒科學(xué)教育的基石。這樣的教學(xué)內(nèi)容是孩子們?nèi)菀桌斫舛冶容^熟悉的，孩子們的接受度也較高。諸如日出日落、四季變化、風(fēng)霜雨雪，都是孩子們很熟悉也有一定個(gè)人感知的客觀事物，這些元素就是很好的科學(xué)教育來(lái)源內(nèi)容。
2.活動(dòng)導(dǎo)入“生活化”
有效的教學(xué)導(dǎo)入時(shí)確保教學(xué)效果的一大重要環(huán)節(jié)。具體到幼兒的科學(xué)教育之中，教學(xué)活動(dòng)的有效導(dǎo)入也就顯得很重要。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，那些活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)很有趣、很生動(dòng)的科學(xué)教育教育活動(dòng)，往往其實(shí)際收效也比較理想。在迅速吸引孩子們注意力的同時(shí)，點(diǎn)燃他們的求知欲和好奇心，這種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)也會(huì)使教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入和輸出變得更為順暢。為了便于孩子們理解，老師也可以從幼兒生活中搜尋與所學(xué)知識(shí)相吻合的“切入點(diǎn)”，將二者有機(jī)結(jié)合，營(yíng)造出活潑有趣的教學(xué)情境，以此調(diào)動(dòng)孩子們的興趣并完成科學(xué)教育活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。例如講解成長(zhǎng)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)高了就是一種更生活化的導(dǎo)入方式。做好生活化的幼兒科學(xué)教育導(dǎo)入環(huán)節(jié)，才能給幼兒的科學(xué)教育打好過(guò)渡基礎(chǔ)。
3.過(guò)程組織“生活化”
雖然以往也曾強(qiáng)調(diào)過(guò)幼兒階段開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)的重要性，很多學(xué)校和老師也確實(shí)增設(shè)了科學(xué)教育課程。但是以往的幼兒科學(xué)教學(xué)模式并不適用于這些孩子們。如果老師仍然沿用那種要求反復(fù)觀察、獨(dú)自講解分析的教學(xué)方式，孩子們還是不能獲得應(yīng)有的知識(shí)累積體驗(yàn)。除此之外，孩子們的天性就是活潑好動(dòng)、自由自在的，如果非要給他們施加一定的束縛，必然會(huì)導(dǎo)致他們內(nèi)心產(chǎn)生不滿，嚴(yán)重的甚至?xí)辉敢馀浜侠蠋煹囊螅蛘吖室夂屠蠋煛皩?duì)著干”。因此，幼兒的科學(xué)教育改革也必須對(duì)教學(xué)過(guò)程的組織規(guī)劃進(jìn)行必要的“生活化”改造。老師要始終以“貼近幼兒生活”為基本原則，以增加孩子們的個(gè)人感知體驗(yàn)為關(guān)鍵目標(biāo)，逐漸優(yōu)化科學(xué)教育活動(dòng)的過(guò)程組織形式。
4.活動(dòng)時(shí)間“生活化”
上文說(shuō)過(guò)，生活是教育活動(dòng)的載體和教學(xué)內(nèi)容的來(lái)源。因而在進(jìn)行幼兒的科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，老師不僅不要注意選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容、導(dǎo)入方式和過(guò)程組織，還須要注重活動(dòng)時(shí)間場(chǎng)所的生活化轉(zhuǎn)變。針對(duì)幼兒的科學(xué)教育活動(dòng)，不應(yīng)是具體到每周幾節(jié)課、每課在哪上的，而是應(yīng)該滲透在幼兒日常生活的各個(gè)角落，并且無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在的。老師既要幫助他們獲得所需的內(nèi)化科學(xué)知識(shí)、累積必要的個(gè)人學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且要激發(fā)并培育這些孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究方法，以此引導(dǎo)他們成為科學(xué)教學(xué)的主體，并自覺(jué)地投入其中。當(dāng)孩子們提出疑問(wèn)時(shí)，不可因感覺(jué)簡(jiǎn)單或認(rèn)為沒(méi)必要就不予以重視，老師應(yīng)從中發(fā)掘有科學(xué)教育作用的方面，并提供一定的條件和機(jī)會(huì)讓孩子們?nèi)プ约禾剿骱蛧L試解決，這才是科學(xué)教育活動(dòng)的正確方式。
結(jié)語(yǔ)
總而言之，針對(duì)幼兒開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)盡可能發(fā)掘并使用幼兒生活和教學(xué)活動(dòng)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，讓孩子們意識(shí)到科學(xué)是來(lái)自日常生活的，以此提升他們對(duì)科學(xué)教育活動(dòng)的興趣度和配合度，這種與年齡特征相符且富含生活氣息的幼兒科學(xué)教育活動(dòng)才是孩子們所接受并能夠理解的有效教育方式。
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